owner May 1, 2024 0 Comments

Кафедра психологии образования Академия психологии и педагогики ЮФУ

При этом общеуниверситетская кафедра «Кафедра психологии» продолжала свою работу под руководством Е.В. Опеваловой до 2010 года. Кафедрой психологии образования осуществляется сотрудничество Донецким государственным медицинским университетом им. Горького, с Медицинским университетом Семей (г. Семей, Казахстан) и Монгольским национальным университетом медицинских наук (г.Улан-Батор, Монголия). В современном мире под влиянием процесса глобализации и развития технологий жизнь меняется очень быстро. Меняются дети, а значит и вся система образования от детского сада до университета.

В 2009 году сотрудниками кафедры психологии образования были поданы 7 научных проектов, представленных для получения грантов в РГНФ. Кафедра «Психологии образования» возникла в 2006 г. В ходе создания Южного федерального университета, Педагогического института.

  • Решением Ученого совета университета от 13 августа, согласно приказу № 1717, с 1 сентября был открыт психологи-педагогический факультет.
  • Широко обсуждались вопросы личностного развития предпринимателя.
  • Образование – процесс, в котором соединяются задачи развития социума и развития личности, их психологические и социокультурные потенциалы.
  • Сегодня кафедра психологии образования и педагогики СПбГУ является одним из молодых, но динамично развивающихся подразделений факультета психологии.

Кафедра совместно со студентами учувствует в реализации проекта «Психолого-педагогический навигатор» реализуемый на базе образовательного центра «Эврика» (руководитель доцент кафедры Сёмина М.В.). Кафедра была организована в 1994 г. Основной целью работы кафедры
является обеспечение учебного процесса по психологическим дисциплинам
на различных факультетах Забайкальского Государственного
Педагогического Университета. 24 ноября стартовала Первая Международная научно-практическая конференция «Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в условиях модернизации образования». Факультет «Психология образования» осуществляет подготовку психологов, педагогов-психологов, воспитателей, учителей начальных классов, психологов в социальной сфере. Кафедра активно принимает участие в образовательном процессе по всем остальным направлениям и программам подготовки, ведущимся на факультете педагогики и психологии МПГУ.

Основные направления работы кафедры – психическое развитие человека в социокультурном контексте, психологическое образование педагога, психологическое сопровождение развития человека в образовании. Официальный сайт Факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета В 1997 году в структуре РГПУ произошли преобразования. Решением Ученого совета университета от 13 августа, согласно приказу № 1717, с 1 сентября был открыт психологи-педагогический факультет.

Кафедра органично вошла в его состав и стала называться кафедрой возрастной и педагогической психологии. В 2001 году, согласно решению Ученого совета университета, приказом № 5999 от 14 декабря кафедра с 1 декабря получила название, в большей мере отражающее содержание учебной и научной работы, — кафедра психологии развития и образования. Создание общеуниверситетской кафедры по сути своей деятельности – новация и важный этап на пути обновления гуманитарного аспекта содержания образования в Санкт-Петербургском университете через повышение роли психолого-педагогического знания в системе подготовки современного специалиста и его профессионально-личностного развития.

В настоящий момент разрабатываются научно-исследовательские проекты, которые будут поданы в другие грантообразующие фонды и организации. Кафедра внедряет исследовательский подход в образовании, осуществляя научно-методическую и организационную поддержку развития исследовательской деятельности учащихся от детского сада до вуза. Кафедра с момента основания ежемесячно проводит научный семинар по проблемам психологии образования, организует для студентов, магистрантов и аспирантов ежемесячные мастер-классы по психолого-педагогическим методам и технологиям работы с детьми и подростками, а также психологический дискуссионный киноклуб.

С 1961 по 1964 год кафедрой руководил профессор А. Общая проблема, над которой работает кафедра, — развитие познавательной активности и самостоятельности личности школьника. В период с 1929 по 1931 год возглавлял кафедру профессор А. Помимо преподавания психологии для будущих учителей, усилия сотрудников кафедры были направлены на методическое обеспечение учебного процесса и исследование актуальных проблем экспериментальной и педологической психологии. История кафедры психологии начинается с 1925 года.

Обучение направлено на подготовку высокопрофессиональных специалистов – педагогов, способных содействовать развитию каждого ребенка раннего и дошкольного возраста через организацию и психолого-педагогическое сопровождение детских деятельностей, общение, организацию развивающей предметной среды. Преподаватели кафедры являются членами Российского психологического общества, Федерацию психологов образования России, Общероссийского общественного движения творческих педагогов «Исследователь» и других профессиональных объединений. Психология образования позволяет, базируясь на понимании закономерностей психического развития и личностного становления человека, выстраивать адекватные социальные условия образовательных систем с целью эффективной социализации человека через приобщение его к духовному богатству культуры и выведение на активную позицию субъекта творческой деятельности. Как организованный процесс образование осуществляется специальными социальными институтами, сложившимися в систему учреждений и социальных объединений.

Гордеева Тамара Олеговна, доктор психол. наук, профессор, tamgordeeva@gmail.com:

В процессе образования происходит передача от поколения к поколению духовных богатств, которые выработало человечество, усвоение результатов общественно-исторического познания, отражённого в науках о природе, обществе, в технике и искусстве, а также овладение в деятельности навыками, умениями, способностями. Основной путь получения образования в современных социальных условиях – обучение и воспитание в различных учебных заведениях. Существенную роль в усвоении знаний, умственном и нравственном развитии человека играют также самообразование, культурно-просветительская работа, участие в социально значимой деятельности. ГРАНТ «Апробация новых модулей основной профессиональной образовательной программы магистратуры по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Психолого-педагогическое образование) (2014г).

  • На кафедре действует лаборатория психолого-педагогических проблем науки и современного образования, где ученые и студенты исследуют проблемы развития личности в условиях семейной, образовательной и профессиональной сред.
  • Помимо преподавания психологии для будущих учителей, усилия сотрудников кафедры были направлены на методическое обеспечение учебного процесса и исследование актуальных проблем экспериментальной и педологической психологии.
  • Для самостоятельной работы студентов выделяется время в двух компьютерных классах.

В сентябре 1989 кафедра психологии становится самостоятельным подразделением института. Первым заведующим кафедрой стал кандидат психологических наук, доцент Александр Сергеевич Зобов, он возглавлял ее до 1994 года. Что Вы знаете о психологии? Зигмунд Фрейд? Или ваши знания так глубоки, что вам известны понятия архетипа и интериоризации? Насколько бы вы не были вовлечены в психологию, мы поможем расширить горизонты понимания человеческой души.

Кафедра психологии развития и образования

Основные исследования кафедры посвящены проблемам психологического благополучия субъектов образования, психологической безопасности образовательной среды. Изучаются специфика психического развития учащихся в современной информационной среде, личностные ресурсы благополучия человека на разных этапах онтогенеза. С 1991 по 2010 год кафедрой заведовала профессор Л.А.

Для одних социальных институтов образование выступает основным содержанием деятельности, определяя цели, ценности, субкультуру и самоопределение людей (школа всех уровней, педагогическая профессия). Для других социальных институтов смысл их существования не исчерпывается реализацией функции образования, но без нее они немыслимы (семья, государство, церковь). В жизнеспособных и динамичных обществах в реализации функции образования в той или иной форме задействованы все структуры, институты и социальные субъекты.

  • Кафедра внедряет исследовательский подход в образовании, осуществляя научно-методическую и организационную поддержку развития исследовательской деятельности учащихся от детского сада до вуза.
  • Кафедра с момента основания ежемесячно проводит научный семинар по проблемам психологии образования, организует для студентов, магистрантов и аспирантов ежемесячные мастер-классы по психолого-педагогическим методам и технологиям работы с детьми и подростками, а также психологический дискуссионный киноклуб.
  • С 1925 по 1945 годы велась разработка методологических и методических основ психологии.
  • Высоцкого, различные аспекты психологии воли были предметом научного интереса и А.С.

В 1997 году студенты колледжа стали первыми учащимися Московского городского психолого-педагогического института. С 1997 года факультет стремительно развивается, сейчас на нем обучается более тысячи студентов. Профессорско-преподавательский состав факультета использует в обучении авторские методики и программы. Многие из преподавателей является известными экспертами, востребованными в самых разных областях психологии образования. Четвертая Международная научно-практическая конференция “Инновационный потенциал субъектов образовательного пространтсва в условиях модернизации образования” .

Матросова 1 января 2010 года на основании решения Ученого совета МПГУ. Новая кафедра на факультете педагогики и психологии открыта путем выделения направления психологии образования как самостоятельного из кафедры психологии развития. Кафедра создана в 1997 году при активном содействии администрации университета и факультета психологии под руководством доктора педагогических наук, профессора, члена-корреспондента РАО Артура Александровича Реана. С 2000 года кафедру возглавляет профессор, доктор педагогических наук Бордовская Н.В.

Профессор кафедры П.В. Горностаев основывает новое научное направление, посвященное истории и теории общего образования взрослых, а профессор А.Ф. Ахматов изучает вопросы подготовки будущих учителей к трудовому воспитанию школьников.

С 2004 по 2012 гг. Кафедрой руководил доктор психологических наук, профессор Сергей Дмитриевич Смирнов. Кафедра психологии образования совместно с Центром профориентации и трудоустройства организовала телемост в режиме онлайна с Венгрией. Состоялась встреча между студентами и преподавателями АмГПГУ и успешным предпринимателем из Восточной Европы А. Гидофалви, который отвечал на вопросы о секретах и специфике успешного ведения бизнеса на постсоветском экономическом пространстве.

Осуществляют научное руководство магистерскими диссертациями по психологии у китайских студентов. Именно она стояла у истоков бурного развития Дальневосточной психологической школы, которая стала кузницей высококвалифицированных психологических кадров. В тот период кафедра выпускала специалистов на естественно-географическом факультете по специальности «Биология-Психология». Обучение преподавателей СПбГУ, а также магистрантов, аспирантов и соискателей (бюджетных форм обучения) – бесплатное (см. «ПОЛОЖЕНИЕ о реализации дополнительной профессиональной образовательной программы»). Подготовка работников органов опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних, специалистов организаций, осуществляющих отдельные полномочия органов опеки и попечительства в области охраны и защиты прав детей, реабилитационной работы с кровной неблагополучной семьей, подготовки и сопровождения замещающей семьи.